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汉师附小心理咨询基本经验


      经过几年的实践,我校已初步形成一个小学心理辅导的模式,可用六句话概括,即:“以了解学生为前提;以创设良好氛围为基础;以班级为管理单位;以小组为基本活动形式;以帮助、互助、自助为基本原则;以每个学生参与并获得发展为目标。”
    我校心理辅导遵循五项基本原则:
    一、发展与防治相结合的原则;
    二、全体与个别相结合的原则;
    三、帮助与自助相 结合的原则;
    四、尊重与理解相结合的原则;
    五、疏导与聆听相结合的原则。
    我校心理辅导有三条主要途径:
     一、团体辅导
    1、集体辅导。这是指周一集会时,对全校学生进行的一次集体辅导 ,这可为该周的心理辅导创造良好的氛围。每周一国旗下讲话后,老师向全体学生进行一次全校性心理辅导,内容主题明确,学生容易接受,并送给大家一句名人名言,例如:“失败者成功之母也”,“尊重别人就是尊重自己”。
    2、小组辅导。这是指在目前班级授课制情况下,由教师选定题目,学生自主开展的小组讨论或小组活动。包括辅导学生认识自己、认识环境、助人活动和价值澄清等内容。两周一节心理辅导课,安排在兴趣活动课程中,主要由班主任负责实施。心理辅导主题有:“别人进步了,我高兴”,“当被人误解时……”“对人要宽容”,“ 虚心使人进步,骄傲使人落后”,等等。
    3、活动辅导。这是指在课堂小组讨论和活动以外的,结合心理辅导,学生开展的其它各项活动。包括体育活动、游戏活动、音乐活动、艺 术活动、阅读活动、欣赏活动、休闲活动、综合性的活动、少先队活动、班会活动等。这些活动一般活动量大,学生自主性更强,如能结合心理辅导效果会更好,但管理更困难。
      二 、学科辅导或称教学辅导。“教学”和“辅导”是现代学校的两个“轮子”,但两者又是相互渗透的。我们要求每个教师成为心理辅导员,这是指在各科教学中都要渗透心理辅导的精神,把教学过程作为心理辅导过程。辅导学生处理学生与人际关系的是“和谐原则”,处理学生与知识关系的是“兴趣原则”,处理学生与自我关系的是“成功原则”,处理学生与思维关系的是“创造原则”。
     三、个别辅导。这是指以个别学生为对象,给学生以爱心、耐心、信心,用交流沟通、咨询谈话或其它活动手段,使学生通过帮助而获得自助,并发展良好的人格。学校开辟心理咨询室,由多位老师(经过专门培训的老师)负责,接收学生信函,接待学生来访,根据实际情况找个别学生谈心。心理咨询是必须主动求助的。学生个别心理辅导既可以是学生求助的,也可以是教师主动辅导的,但辅导时必须启发学生自觉,辅导结束时学生应该是积极自主的。
      通过几年来的探索与实践,我们认为开展学校心理辅导应做到“十个有”,即:有计划,有规划,有目标,有组织,有原则,有师资,有设施,有活动 ,有结合,有规范,并形成一个有机整合的心理健康教育体系。
      通过心理辅导,学生在形成良好的合作、责任、进取心理方面有了较明显的提高,一些学生的心理障碍得到了矫治。虽然有心理障碍的学生是少数,但对于这属于少部分学生的辅导与矫治却非常重要。
      与此同时,实施心理辅导激发了学生的学习兴趣,调动了他们的学习主动性、积极性,也消除了一些过重的学习负担。例如:针对学生考试时易产生紧张情绪采用了松驰呼吸训练,运用暗示法进行自我激励……学生的自信心和进取心明显增强了,为进一步学习打下了扎实的心理基础。

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